前台值班后没多久，马老师找我谈心。
“入职快一个月啦，有什么感受吗？”
马老师劈里啪啦地敲击着键盘，听出要查训练记录，她要马不停蹄地补记录。
回头算算，大约已经有两个多月没写过。
“来我们单位这么久，学到得挺多的。”
不知道老师什么意思，我回答的比较保守。
“那你说说都学些什么？”
老师忙着找字母，有一串字拼错了。
我想了想，把马老师让我背的内容说一遍，“比如原始反射的表现和检查，儿童关节活动度的评估方法，儿童肌力的评估，也就是徒手肌力检查的分级标准，脑瘫的分型及各自的表现，等等。”
“嗯！
这些都是最基础的。
记住这些，应该能独立的接诊。
碰到家长问你问题，也能说出来个所以然，显现出你的专业水平。
那么，这段时间你只学到了这些吗？”
马师停下手头的工作，转过身，目不转睛地盯着我。
望着老师深邃的眼睛，虽然面无表情，但是轻微抽动的嘴角，让我清楚老师对这个回答不满意。
她不喜欢支一支，转一转，像个木偶似的没有灵性的学生。
我短暂地思索一会儿，沉稳地说，“除了这些专业知识，我还认识到和家长沟通的重要性。
和家长沟通得好，他们就会配合得好，孩子的进步就会快些。”
顿了顿，用余光瞥了眼老师的表情，继续说，“我觉得自己在哄孩子这方面还欠缺一些。
孩子一哭，立马不知所措，只能靠家长哄。
有的爸爸妈妈不会哄孩子，爷爷奶奶则是没精力哄。
孩子哭得厉害，训练配合度会差很多。”
“嗯，你能意识到这些很不错！
你年纪小，性格不稳，需要多一些的磨练。
当然，年龄小有小的好处。
你确实在和家长沟通与哄孩子这方面欠缺。
和家长沟通不好，可以理解，毕竟你还没有孩子，对吧？”
老师看着我的眼睛，语重心长地说。
我不敢抬头，只能轻微地点点头。
“那咱说哄孩子。
前面说年龄小有年龄小的好处，好处就在这儿。”
老师停顿一下，抿抿唇继续说，“像我这样的年纪，你让我给孩子唱儿歌，娱乐他们。
说实话，真没精力，也没心情。
但并不代表我不会，真有需要，那也是随手拈来，即刻就能唱出口。
你能吗？”
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